Տեղեկատվություն

Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ուսուցման հմտություններ. Գործնական ռազմավարություններ

Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ուսուցման հմտություններ. Գործնական ռազմավարություններ

Օգնելով հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին զարգացնել հմտություններ

Հաշմանդամություն ունեցող երեխաները հաճախ ավելի շատ ժամանակ են պահանջում սովորելու, թե ինչպես անել ամենօրյա բաներ, ինչպիսիք են հագնվելը և ատամները մաքրելը: Նրանք նաև դժվարանում են սովորել սոցիալական հմտություններ, ինչպիսիք են բաժանումն ու շրջադարձ կատարելը:

  • հրահանգներ. ուսուցում `պատմելով
  • մոդելավորում. դասավանդում `ցուցադրելով
  • դասավանդում քայլ առ քայլ:

Դասավանդման հմտությունները կարող են լինել բավականին սպառիչ և կարող են շատ ժամանակ և համբերություն պահանջել: Այսպիսով, նախքան սկսեք ձեր երեխային սովորեցնել, լավ գաղափար է մտածեք այն մասին, թե ինչ եք խնդրում ձեր երեխան անել. Օրինակ ՝ ձեր երեխան ֆիզիկապես ունակ է սովորելու հմտությունը: Արդյո՞ք նա բավականաչափ լավ համակարգում ունի: Նա կարո՞ղ է հասկանալ, թե ինչ եք ուզում, որ նա անի:

Այս հարցերի պատասխանները կօգնեն ձեզ մշակել, արդյոք կարող եք սովորեցնել ձեր երեխայի հմտությունները, ո՞ր հմտությունները կարող եք ուսուցանել, և ներքևում նշված ռազմավարություններից ո՞ր մեկն է լավագույնս համապատասխանում ձեր իրավիճակին:

Դա կարող է շփոթեցնել ձեր երեխայի համար, եթե փորձեք միանգամից աշխատել շատ հմտությունների վրա: Նպատակը `միաժամանակ մեկ հիմնական հմտություն ուսուցանելու համար` օգտագործելով ձեր իրավիճակը լավագույնս համապատասխանող ռազմավարությունը: Կարող եք զարմանալ, երբ միևնույն ժամանակ զարգանում են մի շարք այլ հմտություններ:

Հրահանգներ. Ուսուցում `պատմելով

Սա պարզապես սովորեցնում է երեխային, թե ինչպես ինչ-որ բան անել, բացատրելով, թե ինչ անել կամ ինչպես անել:

Հրահանգները միշտ չէ, որ երեխաներին սովորեցնելու լավագույն միջոցն են `ինչպես անել գործերը, և հաշմանդամություն ունեցող երեխաները կարող են դժվարանում գտնել հրահանգներից սովորելըՍա նշանակում է, որ լավ գաղափար է որոշ պլանավորումներ անել, երբ ուսուցանում եք:

Սկսելուց առաջ

  • Կատարեք առաջադրանքի մի պարզ պլան, որը ցանկանում եք, որ ձեր երեխան սովորի: Եթե ​​առաջադրանքը ներառում է մի քանի մասեր, ձեր ցուցումները բաժանեք մի շարք պարզ քայլերի:
  • Պարզապես բացատրեք, թե ինչ եք ուզում ձեր երեխան: Ի՞նչ վարք եք խնդրում: Օրինակ, մի ասեք. «Պատրաստվեք դպրոցին»: Փոխարենը ասեք. «Մաքրեք ձեր ատամները, ապա հագնվեք դպրոց»: Փորձեք սկսել 1-2 հատուկ հրահանգներից, ապա ավելացրեք ավելի շատ քայլեր:
  • Եթե ​​ձեր երեխան խնդիրներ ունի բառեր հասկանալու հարցում, հաշվի առեք պաստառ կամ նկարներ `բացատրելու, թե ինչ եք ուզում:

Երբ գնում ես

  • Հրահանգներ տվեք միայն այն դեպքում, երբ ձեր երեխայի ուշադրությունն եք դարձնում:
  • Եթե ​​ձեր երեխան կարող է կապ հաստատել աչքերի հետ, խրախուսեք նրան, երբ խոսեք ձեզ:
  • Օգտագործեք լեզուն, որը ձեր երեխան հասկանում է: Ձեր նախադասությունները պահեք կարճ և պարզ:
  • Թույլ տվեք շատ ժամանակ (մինչև մեկ րոպե), որպեսզի ձեր երեխան պատասխան տա, և հետո շատ դրական արձագանքներ տա, երբ նա հետևի ձեր հրահանգին: Ասեք ճիշտ այն, ինչ նա ճիշտ արեց:
  • Զգուշացեք ձեր ձայնի տոնայնությունից: Ձեր երեխան կարող է շեղվել ձեր ձայնի հուզական հաղորդագրություններից `օրինակ, եթե դուք հիասթափված եք կամ նեղված եք: Նա կարող է կենտրոնանալ այս նշանների վրա, այլ ոչ թե ձեր ասածների վրա:

Երբ խնդիրն ավարտված է

  • Խուսափեք շատ բացասական արձագանքներ տալուց, եթե ձեր երեխան ճիշտ չի ստացվում: Փոխարենը, պարզապես նշեք 1-2 բան, որ նա կարող է այլ կերպ անել հաջորդ անգամ:
  • Երբ ձեր երեխան սովորում է, փորձեք ավելի քիչ հրահանգներ տալ կամ նույնիսկ ամբողջովին դուրս հանձնել հրահանգներ:
  • Եթե ​​պլանավորված գործը չի ստացվում, սպասեք մի քանի օր և կրկին փորձեք:
Կան բազմաթիվ պատճառներ, որոնց պատճառով երեխան կարող է հետևել հրահանգներին: Նա գուցե չհասկանա: Սովորելու ընթացքում նա կարող է անհամարժեք վարվել և ավելի լավանալ պրակտիկայով: Կամ նա պարզապես կարող է չցանկանալ անել ձեր հարցրածը:

Մոդելավորում. Դասավանդում `ցուցադրելով

Երեխաները սովորում են, թե ինչ անել և ինչպես անել, դիտելով մեզ:

Մենք մեր երեխաներին շատ բաներ ենք սովորեցնում ՝ ցույց տալով նրանց, թե ինչ են անելու: Օրինակ ՝ ավելի հավանական է, որ «ցուցադրեք», քան «ասեք» ձեր երեխային, թե ինչպես կարելի է խաղալիքները փաթեթավորել, լվանալ իր բաժակը կամ կերակրել իր ընտանի կենդանուն:

Կարող եք նաև օգտագործել մոդելավորում ՝ ձեր երեխային սովորեցնելու համար, թե ինչպես է շփվել ուրիշների հետ, օրինակ ՝ ուսուցիչին օգնություն խնդրելու կամ այլ անձի հետ ծանոթացնելու համար: Իսկ մոդելավորումը հմտություններ սովորեցնելու հիանալի միջոց է, որը դժվար է բառերով բացատրել, ինչպես մարմնի լեզուն և ձայնի տոնայնությունը:

Մոդելավորումը կարող է օգնել այն երեխաներին, ովքեր խնդիրներ ունեն ձեզ հետ կապ հաստատելու հետ, օրինակ ՝ աուտիզմի սպեկտրի խանգարմամբ երեխաներ (ASD) և ծանր հաշմանդամություն ունեցող որոշ երեխաներ, ինչպիսիք են ուղեղային կաթվածը և փխրուն X սինդրոմը: Մոդելավորում նշանակում է, որ այս երեխաները կարող են հետևել ձեր գործողություններին և վարքին, երբ ցույց եք տալիս, թե ինչ պետք է անեն, այլ ոչ թե ձեր դեմքը, ինչպես ասում եք:

Սկսելուց առաջ

  • Մի սկսեք այնքան ժամանակ, քանի դեռ ձեր երեխան չի նայում և ուշադրություն դարձնեք նրա վրա:
  • Ստացեք ձեր երեխային նախ դիտելու, իսկ հետո դանդաղ շարժվեք, որպեսզի նա կարողանա հստակ տեսնել, թե ինչ եք անում:
  • Եթե ​​ձեր երեխան պայքարում է ձեր գործողությունները պատճենելիս ձեր առջև կանգնելիս, թույլ տվեք նրան նստել ձեր կողքին, կամ պատճենել ձեզ հետևից:

Երբ գնում ես

  • Խզեք առաջադրանքը, եթե դա բարդ է: Սկսեք ամենադյուրին հատվածից և ձեր երեխային ժամանակ տվեք, երբ փորձեք ինքնուրույն փորձել, նախքան հաջորդ բիթին տեղափոխվելը:
  • Նշեք ձեր կատարած կարևոր մասերը: Օրինակ ՝ «Տեսեք, թե ինչպես եմ ես…»:
  • Օգտագործեք 'բարձրաձայն մտածելով' մեկնաբանությունները: Օրինակ ՝ «Դա այնքան էլ ճիշտ չէր. Կարծում եմ, որ նորից փորձեմ»:

Երբ խնդիրն ավարտված է

  • Տվեք ձեր երեխային վարժվելու հնարավորություն այն բանից հետո, երբ նա դիտել է ձեզ: Կրկնեք մոդելավորումը, եթե նա պետք է այն կրկին տեսնի:
  • Տվեք գովասանքի և քաջալերանքի:
Դա կարող է լինել իսկապես ծանր աշխատանք ՝ հաշմանդամություն ունեցող ձեր երեխայի համար նոր հմտություններ սովորեցնելով, և նորմալ է երբեմն հիասթափվել: Բայց կարևոր է ոչ թե ձևավորել այնպիսի վարք, որը չես ուզում սովորեցնել. Օրինակ, հրաժարվելը երբ դժվար է, կամ բարկանում ես ձայնը բարձրացնելիս:

Դասավանդում քայլ առ քայլ

Որոշ առաջադրանքներ կամ գործողություններ բարդ են կամ պետք է տեղի ունենան հաջորդականությամբ: Դրանց համար դուք կարող եք բաժանել առաջադրանքը փոքր քայլերի և միանգամից ուսուցանել ձեր երեխային:

Օրինակ ՝ ահա թե ինչպես կարող եք խափանել հագնվելու խնդիրը.

  • Հավաքեք հագուստները:
  • Ներքնազգեստ հագեք:
  • Ներդրեք գուլպաներ:
  • Ներդրեք վերնաշապիկը:
  • Ներդրեք շալվարը:
  • Դրեք բաճկոն:

Այս քայլերից յուրաքանչյուրը կարող է բաժանվել նաև մասերի: Օրինակ ՝ կարող եք բացատրել «Դրեք մի բամբակ» այսպես.

  • Դիմեք բամբակյա ճիշտ ճանապարհին:
  • Քաշեք բամբակյա գլխին:
  • Մի ձեռքը դրեք:
  • Դրեք մյուս ձեռքը:
  • Քաշեք jumper- ը ներքև:

Քայլ առ քայլ ուսուցման գաղափարն է միանգամից ուսուցանել մեկ քայլ. Երբ ձեր երեխան սովորել է առաջին քայլը, ապա դուք ուսուցանում եք հաջորդ քայլը, ապա հաջորդը և այլն: Դուք շարունակում եք շարունակել այնքան ժամանակ, մինչև ձեր երեխան կարող է կատարել իր ամբողջ գործը: Դուք կարող եք օգտագործել հրահանգներ և մոդելավորում, որպեսզի ձեր երեխան սովորի յուրաքանչյուր քայլ:

Ուղղորդվելով ժեստերով և բանավոր հուշումներով
Գուցե հարկ լինի օգտագործել ժեստեր և բանավոր հուշումներ, օրինակ ՝ ձեր ձեռքերը դնել ձեր երեխայի ձեռքերին և առաջնորդել նրան շարժումներով: Կարող եք դուրս գալ ձեր օգնությունից, քանի որ ձեր երեխան սկսում է գաղափար ստանալ, բայց շարունակեք պատմել ձեր երեխային, թե ինչ պետք է անի: Ապա պարզապես մատնանշեք կամ ժեստ:

Ձեր երեխան նոր հմտություն սովորելուց հետո կարող եք աստիճանաբար դուրս գալ ինչպես ժեստերից, այնպես էլ բանավոր հուշումներից:

Ուսուցում հետընթաց քայլերով
Հաճախ լավ գաղափար է սովորեցնել այնպիսի բարդ գործ, ինչպիսին է հագնումը, սկսելով վերջին քայլից, այլ ոչ թե առաջինից: Սա կոչվում է հետ ուսուցում:

Օրինակ ՝ եթե ցանկանում եք օգտագործել ցած նետել ուսումը ՝ կարող եք օգնել ձեր երեխան ձեր գլխին դնել բաճկոնը և ձեռքերը դնել: Այնուհետև ստիպեք նրան կատարել վերջին քայլը ինքնուրույն - այսինքն ՝ ցատկապը ներքև քաշելով:

Երբ երեխան կարող է ցած նետել jumper- ը, ստիպեք նրան ինքնուրույն ձեռքերը դնել, այնուհետև ցատկել jumper- ը: Այսպես շարունակեք, քանի դեռ ձեր երեխան տիրապետում է առաջադրանքի յուրաքանչյուր քայլի և կարող է իր համար կատարել ամբողջ բանը: